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全國勞模手把手培養 有思想的未來大國工匠

2019/06/04 07:26 來源:溫州日報甌網 編輯:王一川 瀏覽:8397

龍灣區職業技術學校教育集團

黨的十九大代表、全國勞模、學校技能教師張積貴,為龍職學生帶來一堂特殊的思政課。

溫州日報記者 卓揚

示教區分享人生經驗,鉗工實訓室現場指導動作要領,實訓操作區講解智能制造……在龍灣區職業技術學校教育集團的智能制造與加工專業集群實訓中心,黨的十九大代表、全國勞模、學校技能教師張積貴,為該校18模具班的學生們帶來了一堂特殊的數控加工機械基礎課。

新時期,職業教育已是推動社會經濟持續發展、促進產業結構轉型升級的“重要武器”,肩負著培養“德才兼備”技能人才的重任。龍灣區職業技術學校教育集團在專業課上,融入濃濃的工匠精神,推動思政教育入腦入心,探索出一條具有特色的未來工匠成長之路。

與全國勞模零距離

再簡單的任務也要精益求精

“16歲的時候,我就當了模具學徒。直到獨立車好了一個碗,我才真正成了一名技工。” 從模具學徒到全國勞模,從高技能人才到帶徒傳技,這位從基層車間“一鑿一錘”磨出來的國家級技能大師,首先和同學們分享了自己的技工之路。

張積貴從企業一線出身,是一名徹徹底底的“草根”工人,但他手握國家發明專利兩項、實用新型專利20項,在國家級技術刊物上發表論文兩篇,還擁有一項以自己名字命名的發明專利“張積貴括板式攪拌法”。

“攻克一個難題,就收獲一分快樂。”一直走在創新之路上的張積貴,又給同學們帶來了創新上的人生體會,“青年技工需要更強的自我驅動和工匠精神,有魄力去攻關、去琢磨。創新不是低頭蠻干,要學會抬頭看路。”

從示教區走向鉗工實訓室,同學們的神情專注,一絲不茍。

鉗工是機械制造中,最古老的金屬加工技術,需要反復手動加工,不斷校驗。在鉗工實訓室,高二學生身穿統一工作服,進行挫削和鉆削的演示操作。“這樣的動作可以更省力更精確。”張積貴手把手指導動作要點,同學們認真觀察。在這里,他們懂得了,就算是簡單的挫平表面的任務,也需要精益求精,容不得半點馬虎。

“從第一代手工制造,到第二代數控制造,再到第三代智能制造,現在的高端裝備制造業,需要既有動手能力,又會操作自動化設備的復合型人才。”來到實訓操作區,張積貴如是說。在操作區的碼垛工作站和智能生產工作站,同學們看到機器人智能生產車間已經可以實現機器人上料—裝夾—加工—下料到成品倉的整套加工流程。

“張積貴老師是黨的十九大代表、全國勞模,今天這堂課讓我對機械專業有了更深的認識,也對工匠精神有了更直觀的感受。” 學生吳文杰說。

張積貴很忙,但他認為給中職生上這樣的一堂課非常重要。“高中生,對于專業、對于職業、對于未來,可能會是迷茫的。而我作為一名轉型成功的技能人才,想給學生帶來一些信心。” 張積貴想要告訴這些未來的工匠們,只有在欣賞工匠作風、崇尚“工匠精神”的環境中才能擁有強大的職業自信,才能完成精細態度的磨礪,得到穩步提升。

職業人思政課

培養有思想的未來工匠

新時期,龍灣區職業技術學校教育集團將職業素養培育滲透在方方面面。

“在高一,我們有專業職場認知課。畢業時,我們設置了職場訓練課。”龍職德育教研組組長陳夏雙介紹,為了全面實施推進“職業人思政課”,學校積極進行教育教學改革,摒棄了空洞的口號式教育和高冷的理論說教,將“工匠精神”貫穿始終,也讓思政課變得“有意思”“都愛聽”。

班級方陣齒輪跑、三脈貫通法工間操、班級互動環跑……這些有著鮮明職業教育特色的課間活動,屬于龍職的“課間健與美”活動。上午課間半小時,下午課間半小時。通過對原有的“陽光體育”大課間跑操活動,進行大刀闊斧的修改和完善,全新的“課間健與美”活動以未來立身職場,作為職業人的特點進行科學的改革與實際的操練,融合了傳統跑操、職場工間操、團隊合作演練和創意退場儀式,讓學生在鍛煉身體的同時體驗職場文化、增強合作意識、鞏固紀律觀念、展現龍職精神。

“在準職業人體驗周期間,一個班級要負責全校的環境衛生,這就是讓使我們形成勞動光榮的意識和精益求精的品質,不斷提高自己的職業素養。”學生張博文口中的“準職業人體驗周”,也是龍職積極推進的思政教育方式之一。學校副校長潘世培表示,學校通過潤物無聲的“職業人思政課”、讓未來更出彩的“課間健與美”“準職業人體驗周”、別出心裁的“創客小院”“陽明8號創意創業孵化園”“清蓮書院”等多種途徑,推動思政教育真正入腦入心,全面提升學生核心素養,使學生成長之路持續拓展延伸,最終讓更多學生實現“高品質就業”的目標。

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